2016年3月20日星期日

一份新科技赐给的惊喜礼物---意外的重逢

教室(1)
校景(2)
校园(3)

距离会形成隔膜吗?
常听到,感情的骤变,是随时间和距离影响。
也许是对的!
现今是科技时代,很多的智能器材:
智能手机、电脑。。。。
WhatsAppmessenger、面书、微信等。。。。。
这些服务,可将拉近彼此的关系.而且都有录像功能,因此距离已不是沟通上疏远的主因。世界也变得很小,维持彼此间的联系是超方便,可利用互联网、智能手机,互相联系,因此彼此上的联系,都极方便。
没想到一别31年的一群学生,终于透过新科技的whatsApp群聊功能,联系上了。。。。
往事。。。。。。。如活动影片,一幕幕出现。。。。
他们是我年轻时的“塑造品”。他们这一班的46人是我从郊区转到市区一所学校,第一年当班主任,所教导的小学生,那一年是1983年。
他们带给我欢乐、成长、学习。。。。。因为我未踏入这间学校,在郊区呆了十年,哪儿的学生与他们完全不同。家庭背景、求学态度、真是与郊区学生,有很大的分别。
当了他们的四年级级任、一当就三年。第三年时,他们是六年级。学校行政上改制,将一些较差的学生换去别班,就将一些较好的学生调回这班。
这一班可说是成绩很好,家庭环境好,家长们注重孩子的教育。我第一年教他们数学和华语。他们求知欲很高,学习能力强。这是一间佛教气息浓厚的学校,每一位学生各有所长。家长与校方都以成绩为主,对班主任要求特别高,因此我步步为营,进行我的教学。
当时,就有一位教师询问我:为何校长器重我,将全校最好的四年一班,落在我这脂粉不施的黄毛丫头的身上呢?检定考试的国语又由我负责?当时,我无语问苍天。心想多压力,每天患得患失,乐业敬业的教导。加上当时人情世故还懵懂不分之下,只认为做好自己的本分,尽心教学就好了。现在才想起,原来是有人“妒忌”,为何校方将此重任放在一个没裙带关系的“我”身上,自己多傻啊!
三年相处,从不懂他们的脾性与学习态度,直到摸清他们的性格,终于他们小学学习在1985年毕业,可说是难忘的记忆。
当时,我很严厉,学生不太敢亲近我。他们是汉字简繁交替下的成品,也是注音符号和汉语拼音的过度时期的产物。因此,自己也不是很能掌握汉语拼音和简体,一起学习和他们成长。
因为那时执教之校,可是本州其中一所名校。参加校外比赛的选手,都来自这班。演讲、华语语文常识、书法比赛。。。。等等,我身为级任老师,必须对参赛者严厉训练,因为一定要为校争光,多压力。可是自己也许有承受压力的本能,也爱挑战,因此在那一段时间,自己忙着训练事项,与他们为校争光、为成绩拼搏、真是青春不留白。。。。
他们每一位都有各自才能:如娴静语文好、佩思演讲出众。还有畅裕,年纪小小,就看几份报纸,他的天文地理比我强得多,当年,他还夺得全州的常识比赛冠军,代表本州到吉打参赛,真是本校之光。
至于担任校外演讲的训练老师,也是那时学起训练技巧。因为华校每年都举办校外演讲,每间学校必须派2位代表。副校长特别重视每一项校外比赛,因为他曾在沈慕羽校长掌校的学校当任副校长,他受沈老影响,训练演讲有自己的一套。他训练一位,我必须训练第二位。好辛苦,选材、语调、姿态都要注意,间接造成今天的我能面对观众演讲的胆识。
每一年华语、国语校外演讲,训练工作都落在自己的头上,同时目标一定要榜上有名。因为副校长的口头禅:这么大的学校,不可能没有人才?必须发觉人才,为校争光。
当年,我批阅大楷,必须要以毛笔,沾红墨水,圈出最美的字。学生的书法比我写得美,加上他们有在校外上书法班,都写得一手好书法。加上本州对书法传承做得不错。今天,才想起,原来我是如此幸运,已经知道如何赏析书法,只是那时太忙,太注重成绩,没真正关注书法,如今想起,心里一点内疚和惭愧,幸好如今迷上书法,还是亡羊补牢、为时未晚啊!
他们如今“为人父、为人母”、事业有成,家庭美满。本州虽小,但彼此从不碰面。原以为他们与世隔绝,没利用先进的科技,原来他们早已经利用科技,互相联系。只是没将“我”加入。
前天,才踏进他们的世界,原来他们没把我忘记,只是他们怕“我”,与我有代沟,哪想到他的老师宝刀未来,科技还行?同时,也没当时的严厉,也许“老”了,比较和蔼可亲。
大家在群聊,终于略知彼此的讯息,将远在香港、美国,分散在本国各州的同学都归队。这一班还有三位异族:MANIZAHSURIYAKUMASIVA,他们写得很好的华文,说得很流利,可是当时时代的奇葩。
因为一位同学在329日从香港回国,相约29日见面,希望那时,更多的趣事可谈。昨晚还有一位女生,特别到我家探望我,感动!她还热情的拥抱我,让我深深的感动,这是当老师觉得最光荣的时刻,不是您有多少财富,这是人与人相处真诚的付出沟通!
他们还能记得我的小小习惯。当我写完黑板,总爱将两手互相摩擦,希望将手上的白粉挥去,因又要赶下一场的课了。。。。还说,我是以一辆小型女装脚车代步。。。。。。等等往事。
他们可数我的小习惯,我也可记得他们的名字,样貌。。。。学习进度。。。。
真是因为有新科技,终于让我重遇。这一群学生,是我特挂念的一群小天使,因为你们,我教学生涯多姿多彩。雪沁同学说:因为他们是我又恨又爱的学生,所以我记得他们。
其实当年,我对他们特别严厉,因为爱之深、责之切。。。为了校誉。。。。对他们好严厉。
尤其我是班主任。又是教华语,在课中,也与他们分享好多诗词、成语、做人之道。。。。。。
期待!期待29号的惊喜!到时,可能这一班眼中的小孩,已经成长,也许我也认不出他们,他们也认不出头发斑白的老师了。

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简繁体在书法界运用的疑问?

启功墨宝(一)
启功·墨宝(二)
启功墨宝(三)

年轻教书时,学生书写书法,都是临九成宫上的范字。后期,出版商就印刷一本本印着简体字范的成语为范字,因此,学生在书写“大楷”都是简体,也没有给教师在教导书写大楷简繁体运用造成混淆。
但是之前教导的学生,家长较注重教育,都将孩子送进书法班学写书法。我的这些学生都用无范字的书写本子,因此,好多的学生都是以写繁体楷书,当做作业交功课。
因为自己没学过书法,很多字在书法界是对的,但是正常汉字写法都是错字,例如:“德”字书写时,少一横;“勤”字左边底部是三横,但写成二横。。。。。。,我一律当成错字处理。
我身为华语教师,都严厉指责并更正。我的学生与我据理力争。。。。提出书法老师给的理由,但是我还是严厉的说:这是错字、不能出现在我的习字簿。有些学生,坚持以书法笔触书写,都被:自以为对的“我”处罚。
退休后,对书法开始研究,也知道很多的汉字,在书法界是可以书写的,同时一定要写繁体字,这是因为汉字造字的源来,这样才能体现“汉字”点线的美与造字的演变。自己对昔日犯的过错,对被处罚的学生深表歉意。
但是,我还是坚持在布告板上的解释和说明,必须是根据时代的需求,用简体说明。因为当今教育的演变,学生都是学习简体汉字,如果我们将说明以繁体解释,学生如何完全明白要传达的讯息呢?因此,在任何传达的讯息文章、广告,都因配合时代的需求,利用“简体”说明,较为实用。
至于书写“对联”、“诗词”及“激励词”,用繁体书写,可以表现艺术的美感、也间接让后人对照简繁字的演变,毕竟书法的用途,以渐渐变成一种中华“点线”艺术的欣赏。
如今读了这一篇刊登在2016-3-20坦复斋《为什么书法要用繁体?》
这一篇文章,引起心中对“书法上简繁体运用”的迷思。
引用启功的一段话:
 “人家一直坚持如果不是必要的话,一概用简体字题字。这就叫化境。
并不是繁体字天然就比简体字好,或者天然就适合用毛笔书写。
实际上,从汉字字形确定,到把汉字写美,中间经历了一个漫长的过程。一个汉字的字形摆在我们面前,我们会写它,并不等于能把它写好;到底一个字怎样写才最美,是要经过反复的探索才能找到答案的。---摘录前书法家协会主席启功先生
这一段话,让我迷思,到底书法上书写的字,是否全面推行简体的书写?如果以教育角度,每一篇书写墨宝,必须要用简体书写,这不但是与教育相辅相成,学生可以一目了然的明白书写的内容,更迅速传达字上的含义,达到教育的目标。
这些疑问和推行,是不是要由现今书法家去探讨、去下个结论。
如果可用简体书写,是不是他们必须去研究出书写一套简体书体的范本,让后代学习。
疑问?等待?是否可以有人自告奋勇去推行?毕竟这条路是漫长,充满挑战,可能是全身伤痕累累,何时成功是未知数,因为“一将功成万骨枯”,我们拭目以待,等著。。。等著。。。未来书法界的字体采用的演变?

网址:(参考以下这一篇文章)

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